Литература

Литература

Страница 1 из 212

«Владимир Владимирович, разрешите представиться…». Мой воображаемый разговор с В.В.Маяковским.

Сочинение представляет собой стройное, логичное и доказательное рассуждение на заданную тему, в основу которого положен план.

Вступление. Владимир Владимирович, разрешите представиться
1. Владимир Маяковский и русская классика
2. Владимир Маяковский: поэт-экспериментатор
3. Владимир Маяковский и его музы
Заключение
Список литературы|

Введение
Владимир Владимирович, разрешите представиться: Наталья Леонова, русская студентка, и веду я мой воображаемый разговор с Вами из XXI века. Не знаю, к сожалению или к счастью, Вы не можете меня перебить, что-либо мне возразить. А потому наш воображаемый разговор о Вас, о Вашей жизни и творчестве будет односторонним.
Все попытки превратить Вас, Владимир Владимирович, в один из ярких символов русской литературы и водрузить на постамент одесную Пушкина не просто тщетны, но и неправомерны. Однако Вас можно любить как гениального поэта и ненавидеть как певца большевистского террора, испытывать дрожь от пронзительно-нежных трелей, выдыхаемых «флейтой водосточных труб», и цепенеть от приказов «делать жизнь с товарища Дзержинского».
На пятнадцати страницах, отведенных нам для разговора, невозможно обсудить все грани Вашего творчества, все вехи Вашей жизни. Давайте поговорим о том, что меня больше всего интересует: о том, что вы произвели революцию в русской поэзии, и в этих рамках – о Вашем отношении к русской классической литературе, о Вас как о поэте-экспериментаторе, о Ваших музах, то есть о женщинах, которых Вы любили, наконец, о загадке Вашей гибели…

Изучение «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина на уроках внеклассного чтения в начальной школе

Введение
Глава 1. Сказки А.С. Пушкина в русской литературе
1.1. Литературная сказка как жанр
1.2. Литературные особенности сказок Пушкина
1.3. Поэтика «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина
Глава 2. Методические основы изучения «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина на уроках внеклассного чтения начальной школы
2.1. Возможности уроков внеклассного чтения для глубокого и творческого изучения художественных произведений
2.2. Разнообразие форм уроков внеклассного чтения и приемов изучения художественных произведений
2.3. Место «Сказки о рыбаке и рыбке» в современных программах по чтению для начальной школы
Глава 3. Работа со «Сказкой о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина на уроках внеклассного чтения в начальной школе
3.1. Диагностика читательских умений младших школьников
3.2. Изучение «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина во 2-м классе
3.3. Диагностика сформированности читательских умений младших школьников
Заключение
Библиография
Приложение

Проблема диалогизма пушкинского творчества в контексте христианской идеи

vid|Дипломная работа||poster|2007||year|63||director|10000||quality|Владивосток||translate|ДВГУ||reviews|Введение
Глава 1. Проблема диалогизма в ранней лирике и в южном периоде творчества
Глава 2. Характер и особенности диалогизма в трагедии "Моцарт и Сальери"
Глава 3. Природа диалогизма в повести "Выстрел"
Заключение
Литература

Особенности авторского использования сравнения в повести В. Катаева «Белеет парус одинокий»

Введение
1. Основы сравнения
1.1. Общее понятие о сравнении
1.2. Прием «сравнение» в русском языке
1.3. Примеры сравнения в русской литературе и отличие от сравнения в русском языке
2. Сравнение в рассматриваемой повести
2.1. Типы сравнений в повести Валентина Катаева «Белеет парус одинокий»
2.2. Применение автором сравнений в портретах и пейзажах
2.3. Выводы
Заключение
Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ
Нет бытия вне сравнения,
ибо само бытие есть сравнение.
О. Мандельштам
В данной работе рассматриваются особенности авторского использования сравнений в повести В. Катаева «Белеет парус одинокий»
Одна и та же мысль в языке может выражается множеством способов, из которых должен быть выбран наиболее эффективный в конкретной речевой ситуации. Кроме психологического и логического аспектов, понятие эффективности передачи информации имеет и чисто лингвистический аспект. Он связан с выбором стиля и жанра речи и с применением приемов выразительности, усиливающих восприятие текста .
Стилем (лат. stilus — остроконечная палочка для письма, манера письма) называется разновидность языка, закрепленная в данном обществе традицией за одной из наиболее общих сфер социальной жизни и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка по всем основным параметрам: лексикой, грамматикой, фонетикой. В современных развитых языках существуют три наиболее крупных стиля: а) нейтральный, б) более «высокий», книжный, в) более «низкий», разговорный (фамильярно-разговорный, разговорно-просторечный). …

1.2. Прием «сравнение» в русском языке
Одним из самых распространенных приемов выразительности является сравнение (лат. comparatio ) — троп, категория стилистики и поэтики, образное словесное выражение, в котором изображаемое явление уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку с целью выявить в объекте сравнения новые важные свойства. Например, уподобление (сопоставление) Безумье вечное поэта — как свежий ключ среди руин… (Вл.С. Соловьев) косвенно вызывает представление о незатухающем биении и «бесконечной» живительности поэтического слова на фоне «конечной» эмпирической реальности.

О начитанности Печорина

vid|Реферат||poster|2008||year|16||director|250||reviews|Введение
Глава 1. Общая характеристика мировоззрений Печорина
Глава 2. Отношение Печорина к прозе
Глава 3. Отношение Печорина к поэзии
Глава 4. Другие источники начитанности Печорина
Заключение
Список источников литературы

Страница 1 из 212

ОЦЕНИТЬ РАБОТУ

Вид работы *:
Тема *:
Объем в страницах *:
Ваше имя *:
Ваш e-mail *:
Дисциплина:
План:
Введите символы captcha


ГОТОВЫЕ РАБОТЫ

Регистрация
Напомнить пароль

КЛИЕНТЫ О НАС

Ануар Баимбетов
Спасибо большое!!! Заказывал работу подруге. Все пришло, ребята спасибо огромное.

Лина Мусатова
Дипломом и отчетом о практике очень довольна, замечательное качество за хорошую цену. Спасибо.

КОНТАКТЫ

Тел.: +7 (917) 223-11-04
ICQ: 436-607-097
mreferat@mail.ru