на тему: Особенности творческого мышления..

Если Вас не устраивает на тему: Особенности творческого мышления., предлагаем Вам написать её по Вашим требованиям.

ID работы: 1210
Вид работы:
Год защиты:
Объем в страницах:
Цена: Руб.
Предмет: Психология, Общение, Человек
Ф.И.О. преподавателя:
Город:
ВУЗ:

vid|Курсовая работа||poster|2014||year|30||director|500||quality|Москва||reviews|Введение
1. Характеристика творческого мышления как высшего познавательного процесса
1.1. Понятие творческого мышления в психологической науке и его изучение
1.2. Особенности творческого мышления и пути его развития
2. Исследование характеристик творческого мышления
2.1. Содержание и особенности современных методик диагностики творческого мышления
2.2. Исследование творческих способностей старших школьников лицея и средней общеобразовательной школы
Заключение
Литература
Приложение||vvedenie|Познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность.
Человеческое мышление сковано множеством стереотипов, которые заставляют действовать в определенных ситуациях стандартно, почти не задумываясь. И это жизненно необходимо во многих ситуациях. Иначе обстоит дело в творчестве, которое всегда — прорыв в неизвестность, требующий новых представлений о предмете, поиска новых путей.
До недавнего времени творчество в его обыденном понимании считалось уделом людей искусства и отождествлялось с художественным творчеством. Способность человека к творчеству окутывалась при этом ореолом таинственности, а обладание ею приписывалось лишь исключительно талантливым людям. Исследования ученых в области психологии способностей и одаренности в значительной мере поколебали эту точку зрения. Выяснилось, что креативность (творческость) наряду с интеллектом являются продуктом не только наследственности, но и правильно организованного специального развития.
Творческая деятельность позволяет в полной мере раскрыть природные способности, найти свое место в жизни, ставить значимые цели и достигать их. Раннее начало занятий по развитию творческих способностей делает все последующее обучение в школе и ВУЗе осознанным, выбор профессионального пути неслучайным, обдуманным, вырабатывает потребность в творческой и исследовательской работе.
Данной проблеме посвящены работы Т.М.Давыденко, Л.В.Занкова, И.Б.Котовой, А.И.Савенкова и др., в которых акцентируется внимание на таких аспектах проблемы, как определение средств повышения продуктивности познавательной деятельности учащихся, организации их совместной творческой деятельности. В работах других отечественных психологов и педагогов Г.А.Балла, М.И.Махмутова, Т.И.Шамовой и др. рассматриваются вопросы организации творческой деятельности учащихся с помощью создания проблемных ситуаций.
Способы управления творческими процессами интеллектуальной деятельности личности и технологии диагностики креативных способностей учащихся рассмотрены в работах И.П.Подласого, П.Торренса, Е.Е.Туник, Л.И.Шрагиной и др.
Существуют различные систему диагностики, которые позволяют отслеживать процесс постепенного развития творческих умений и навыков, корректировать занятия по развитию творческих способностей, помогать осознанному продвижению учеников к избранной цели.
В "Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года", "Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12 летней школе)" делается акцент на развитие креативных способностей учащихся, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности.
В этой связи наиболее актуальными становятся исследования особенностей творческого мышления и способов его развития.
Цель данной работы – рассмотреть вопрос развития творческого мышления
В работе поставлен следующий ряд задач:
— дать определение понятию «творческое мышление»;
— рассмотреть характеристику и особенности творческого мышления;
— проанализировать состояние проблемы творческого в педагогической теории и практике;
— провести исследование с целью изучения и сравнения развития творческих способностей старших школьников средней общеобразовательной школы и лицея
Объект исследования: учащиеся 11-ых классов средней школы и лицея.
Предмет исследования: творческие способности.
Гипотеза исследования: развитие креативных способностей школьников будет эффективным, если на основе системного, подхода разработать и реализовать систему творческих заданий, особенностью которой является организация творческой деятельности.
Ведущим методом явился диагностический метод (тестирование: Тест творческого мышления П. Торренса, тест идей).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что рассматривается проблема развития креативных способностей младших школьников в учебном процессе современной начальной общеобразовательной школы

Комментарии закрыты.

ОЦЕНИТЬ РАБОТУ

Вид работы *:
Тема *:
Объем в страницах *:
Ваше имя *:
Ваш e-mail *:
Дисциплина:
План:
Введите символы captcha


ГОТОВЫЕ РАБОТЫ

Регистрация
Напомнить пароль

КЛИЕНТЫ О НАС

Александра
Спасибо Вам большое! Мне очень понравилась проделанная Вами работа. Я в статистике не очень сильна, как Вы уже заметили, но вроде бы ошибок нет, я их не нашла. 2 апреля начнется сессия, думаю я не в последний раз к Вам еще обращусь. Спасибо!
С уважением, Александра.

Аленький_Цветочек
Мне сделали хорошую рецензию, я очень довольна! Огромное Вам спасибо. Теперь я знаю куда можно обратиться, если понадобится помощь по учебе, и всем друзьям буду советовать!

КОНТАКТЫ

Тел.: +7 (917) 223-11-04
ICQ: 436-607-097
mreferat@mail.ru