Преемственность методов обучения в заведениях интегрированного типа

ID работы: 1159
Вид работы: Курсовая работа
Год защиты: 2005
Объем в страницах: 39
Цена: 800 Руб.
Предмет: Педагогика
Ф.И.О. преподавателя: Сероокая Анжелика Анатольевна
Город: Минск
ВУЗ: БНТУ

Введение
Глава 1. Описание методов интегрированного обучения
1.1.Сущность понятия «интегрированное обучение», виды технологий
1.2. Трехуровневый метод
1.3. Коммуникативный метод
1.4. Метод свернутых информационных структур
1.5. Теоретические аспекты психологической поддержки интегрированной технологии
Глава 2. Преемственность методов интегрированного обучения в системе «колледж ↔ ВУЗ»
2.1. Интегрированное обучение как способ подготовки учащихся колледжа к учебе в ВУЗе
2.2. Принципы непрерывности образования, интенсификация учебного процесса в преемственности интегрированного обучения
2.3. Описание методов обучения в системе преемственности «колледж ↔ ВУЗ»
2.3.1. Групповой метод
2.3.2. Модельный метод. Деловые и ролевые игры
Глава 3. Урок экономики в колледже (деловая игра) с использованием группового и модельного методов обучения
Заключение
Список литературы

Введение

Методика обучения, как и вся дидактика, переживает сложный пери-од. Изменились цели среднего специального и высшего образования, разрабатываются новые учебные планы, новые подходы к отражению содержания посредством не отдельных обособленных дисциплин, а через интегрированные образовательные области. Создаются новые концепции образования, основанные на деятельностном подходе.
Определенные трудности возникают в связи с тем, что в учебных планах колледжей и вузов увеличивается число изучаемых дисциплин, сокращается время на изучение некоторых так называемых классических предметов. Эти обстоятельства создают базу для новых теоретических исследований в области методики интегрированного обучения, требуют иных подходов в организации учебного процесса в системе преемственности колледж↔вуз.
Проблема интеграции разветвленной системы знаний, обновление методов, средств и форм организации обучения в упомянутой выше системе находится в стадии решения. Эта проблема тесно связана с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у студентов возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, о котором много говорится. Это и определяет актуальность данной курсовой работы.
Цель исследования – анализ преемственности методов обучения в заведениях интегрированного типа.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
• определить сущность понятия интегрированное обучение, виды применяемых при этом технологий;
• описать методы интегрированного обучения;
• проследить преемственность методов интегрированного обучения в системе колледж↔вуз;
• составить план урока по экономике в колледже с использованием группового и модельного методов.
Объект исследования – стратегия интегрированного обучения в системе среднего профессионального и высшего образования.
Предметом исследования являются методы интегрированного обучения в системе преемственности колледж↔вуз.
Методология исследования исходит из восприятия человека как высшей ценности общества, как отражение качества жизни, как силы, способной обеспечить общее развитие страны.
В ходе проведения данного исследования использовались следующие методики:
• анализ научного метода (научной литературы, директивных документов по вопросам образования);
• изучение объективных материалов (докладов научно-практических конференций, планов, исследований, опыта работы педагогов, отражающих состояние интегрированного обучения в системе колледж↔вуз);
• наблюдение (прямое и опосредованное);
• метод разработки плана урока с использованием интегрированных методов обучения.
Новизна работы выразилась в том, что система интегрированного обучения в системе преемственности колледж↔вуз в современных условиях до сих пор недостаточно изучена.
Практическая значимость данного исследования проявилась в том, что выводы, сформулированные на основе данной работы, могут быть использованы в деятельности преподавателей, что будет способствовать развитию интегрированной системы обучения.
Структура курсовой работы традиционна. Она состоит из введения, трех глав, содержащих параграфы, заключения и списка использованной литературы.

Комментарии закрыты.

ОЦЕНИТЬ РАБОТУ

Вид работы *:
Тема *:
Объем в страницах *:
Ваше имя *:
Ваш e-mail *:
Дисциплина:
План:
Введите символы captcha


ГОТОВЫЕ РАБОТЫ

Регистрация
Напомнить пароль

КЛИЕНТЫ О НАС

Алла Кожевникова
Огромное спасибо mreferatu!!!работу выполняют быстро и оперативно.Если Вам надо сделать контрольную,реферат или еще что-то к определенному числу,они сделают и поверьте отправят в указанный Вами срок.так что смело обращайтесь!!!))))

Любовь Авдюнина
Хочу выразить благодарность mreferatu за его работу, курсовые, рефераты, презентации , проекты, а также диплом, все сделано на высшем уровне!!!!!!!! Работаю с этой компанией 2 -й год, планирую проработать еще 2,5 года))))))))) Огромное Вам спасибо!!!!!!!

КОНТАКТЫ

Тел.: +7 (917) 223-11-04
ICQ: 436-607-097
mreferat@mail.ru