Курсовая работа на тему: Коррекционно-развивающая направленность обучения на уроках географии.

Если Вас не устраивает Курсовая работа на тему: Коррекционно-развивающая направленность обучения на уроках географии, предлагаем Вам написать её по Вашим требованиям.

ID работы: 1147
Вид работы: Курсовая работа
Год защиты: 2004
Объем в страницах: 42
Цена: 500 Руб.
Предмет: Педагогика
Ф.И.О. преподавателя:
Город:
ВУЗ:

Введение
Глава 1. Теоретические разработки коррекционной работы во вспомогательных школах в психолого-педагогической литературе
1.1. Сущность понятий «коррекционное развитие», «коррекционное обучение», «коррекционное воспитание»
1.2. Особенности умственно отсталых детей: внимание, память, мышление и другие психические процессы
1.3. Коррекционная направленность курса географии
1.4. Содержание курса географии по годам обучения
1.5. Коррекционная работа на уроках географии (учение Н. Синева, Л.С. Стажка и др.)
Глава 2. Особенность развития внимания на уроках географии у учащихся школ VIII вида
2.1. Особенности внимания учащихся вспомогательной школы
2.2. Состояние устойчивости внимания в 8-м классе школы VIII вида
2.2.1. Диагностика устойчивости внимания до проведения цикла специальных упражнений на коррекцию внимания на уроках географии
2.2.2. Коррекция внимания
2.2.3. Диагностика устойчивости внимания после проведения цикла специальных упражнений на коррекцию внимания на уроках географии
Выводы ко второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

В настоящее время содержание курса географии во вспомогательных школах больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. Программа по этому предмету разрабатывается с учетом изменений, происходящих в современном обществе и новых данных географической науки.
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии на¬шей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
При этом не следует забывать о том, что психология умственно отсталого ребенка – это одна из отраслей психологии, которая изучает специальный объект – ученика вспомогательной школы. Поэтому ее иногда называют специальной психологией. Какова бы ни была причина умственной отсталости ребенка, как бы тяжела ни была болезнь его нервной системы (даже если болезнь прогрессирует), наряду с распадом происходит и развитие различных психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, речи и т.п. При разных поражениях нервной системы развитие происходит поразному. Но далеко не каждый учебный предмет имеет в своем арсенале такое разнообразие форм и средств развития психических процессов у умственно отсталых детей, каким располагает география.
Все вышеизложенное и определяет актуальность данной курсовой работы. А ее актуальность, в свою очередь, существенно повлияла на выбор мною темы исследования.
Цель исследования: изучение и диагностика коррекционно-развивающей направленности обучения умственно отсталых детей на уроках географии.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
• выявить особенности психических процессов умственно отсталых детей;
• определить понятия коррекционное развитие, коррекционное обучение, коррекционное воспитание;
• проанализировать содержание курса географии для вспомогательной школы VIII вида;
• дать характеристику коррекционной работы на уроках географи;
• выявить особенности развития внимания на уроках географии у учащихся вспомогательных школ.
Гипотеза исследования: в ходе занятий на уроках географии у учащихся вспомогательной школы происходит коррекция устойчивости внимания.
Объектом исследования стали учащиеся 8 класса одной из вспомогательных школ VIII вида г. Москвы.
Предмет исследования – внимание как психический процесс у учащихся 6 – 9 классов вспомогательной школы VIII вида.
Методология исследования исходит из восприятия человека как высшей ценности общества и культуры, как отражение качества жизни, как силы, способной обеспечить дальнейшее развитие общества.
В ходе проведения данного исследования использовались следующие методы:
• анализ научного метода (научных трудов и исследований в области специальной психологии и педагогики);
• изучение объективных материалов (программ коррекционной образовательной школы VIII вида);
• метод «корректурной пробы» диагностики устойчивости внимания умственно отсталых детей Тулуз-Пьерона (по В.М. Блейхеру).
Структура курсовой работы традиционна. Она состоит из введения, двух глав, которые содержат параграфы, заключения, списка использованной в ходе подготовки и написания работы литературы, приложений.

Комментарии закрыты.

ОЦЕНИТЬ РАБОТУ

Вид работы *:
Тема *:
Объем в страницах *:
Ваше имя *:
Ваш e-mail *:
Дисциплина:
План:
Введите символы captcha


ГОТОВЫЕ РАБОТЫ

Регистрация
Напомнить пароль

КЛИЕНТЫ О НАС

Алла Кожевникова
Огромное спасибо mreferatu!!!работу выполняют быстро и оперативно.Если Вам надо сделать контрольную,реферат или еще что-то к определенному числу,они сделают и поверьте отправят в указанный Вами срок.так что смело обращайтесь!!!))))

Любовь Авдюнина
Хочу выразить благодарность mreferatu за его работу, курсовые, рефераты, презентации , проекты, а также диплом, все сделано на высшем уровне!!!!!!!! Работаю с этой компанией 2 -й год, планирую проработать еще 2,5 года))))))))) Огромное Вам спасибо!!!!!!!

КОНТАКТЫ

Тел.: +7 (917) 223-11-04
ICQ: 436-607-097
mreferat@mail.ru